LEFN's BLOG

(●作者亦飛，女，台灣師範大學學生。)

各縣市教師甄試紛紛登場，數萬名流浪教師提著大包小包的教具，全台走透透，只為了圖得一個也會生鏽 的鐵飯碗；而會造成流浪教師全台跑透透，主要是民國83年開放「師資培育法」，各大學廣設教育學程 「供過於求」造成這樣的結果。

難道教育部如此「聰明」，沒料到今天這番局面嗎？筆者以為不然！教育乃一國之基，「近視」的教育部 如此英明，豈會將需要「遠視」的師資培育拿來當兒戲，但是，當初為何會有這種大量開放的「英明」政 策出現呢？據教育部去年年底指出，目前仍在各大學修習教育學程的學生有2萬餘人，以大學四個年級來說 ，各大學每年約有5000人修習教育學程，又依規定每人皆須修滿26學分才算修習完畢，故一人若以公立教 育學分費平均價碼960元來看，必須繳納24960元才能將教育學程修畢，更別說是一些私立學校的教育學分 費，更是高的驚人。 又若以每個人須繳24960才能畢業，每年5000人可修教育學程來算，全台各大專院校 每年可增加約124800000 （24960*5000=124800000）的商機，這還沒把一些選修的學分或是沒有主科可 交要去修習教學科目的學分算進來，若是全部都算進來，簡直是一個天文數字。

而開放今，已經過了11年…「兩害相權取其輕，兩利相衡取其重」，教育部當時取了「當時的」小害以及大 利，卻將未來師資將供過於求的大害拋於腦後；但這對他們來說，也許也不是什麼大害，因為他們都近視了 ，這些流浪教師在他們的眼中，代表著是賺不完的學分費、報考費、……。